第六十三章、用诗歌引燃学生的想象世界
第二天，不管怎样我还是准时赶到了八里洼中学。
1990年语文课本我们这里使用的是部编人教版本，第一课是***主席的一首词《浣溪沙·和柳亚?先?（长夜难明?县天）》。第二课是郭沫若先生的《天上的街市》。
今天早读课是语文。我还没进教室，就听见学生们都在大声朗读着课文：
浣溪沙.和柳亚子先生
?泽东
长夜难明?县天，百年魔怪舞翩跹，?民五亿不团圆。
?唱雄鸡天下?，万?乐奏有于阗，诗?兴会更?前。
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
听了一遍，我感觉学生们有些字读不准，停顿和重音也有问题。我就立刻跑到三班和四班的讲台上拿起粉笔，在黑板上把读不准的字和拼音写在上面，还订正了一下朗读的停顿和重音。随后，两个班的学生在课代表的领读下，尽情地扯开嗓子读起来。
那气势你别说还真有那么回事儿。不过，我慢慢地听着，体味着，忽然我觉得还有学生们的情感不够纯粹，他们的心中情感好像没有完全落到实处。
“同学们，停一下。你们读诗词一定要放空心态，想象着我们的***主席和郭沫若先生是在怎样的社会背景下写成的诗词，他们当时的情感应该是怎么的自信自豪或者充满希望以及对幸福的渴望的。而不要把你看到的文字读成毫无生气的笔画而已。大家听懂了吗？”
我看见有些学生在点头，有的同学在思考，有的学生在看别的同学的表现，有的同学一脸茫然……我知道学生们毕竟是刚上初中，只有十三四岁，理解程度一定会有不同，我于是说：“好吧！大家听老师来读吧！你们听一听和你读的有什么不同呢？”
我满怀激情地读完这两首诗词。教室里响起了热烈的掌声。
下面由语文课代表先领读，然后再自由朗诵！
慢慢地学生们的情感把握的好了，情绪也如潮水般高涨起来了。
我听到他们第一首词读的自信满满，充满激情；第二首诗歌读的深情脉脉，充满向往和期待。我笑了，由衷地笑了。
诗歌，是中国文化园地里最美的一朵奇葩。它从最早的《诗经》到现在的现代诗，也就是新诗，穿越了三千多年的时光，可谓源远流长。它是中华民族的伟大文化成就，它更是我们民族的骄傲，文化的发展与自信。
我心里暗暗高兴，独自享受着这美好的时光，在我最最美好的年华里，在这国家日益强大的时代，又有幸遇见了一群朝气勃勃的学生，我是何等幸运的人啊！我感觉我的理想之花在我心灵深处慢慢地绽开着，绽开着。
我用诗歌引燃了学生们的想象世界，我自豪，我骄傲！
一大早，朗朗读书声，溢满了整个校园，引得教室外杨树上的小鸟也叽叽喳喳地叫起来！
美好的一天就这样在苦乐参半的滋味中开始了。我的青春，我的理想，还有由我用诗歌引燃的诗情校园！
我爱你！
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