双人组队？
会和谁组队？
周炽下意识地看了一眼苏想，又飞快地移开目光，表情有些别扭。
他当然希望和苏想一组，毕竟合作了这么久有默契，但昨晚……他又拉不下脸。
李泽川则嗤笑一声，懒洋洋地道：
“随机？有意思。”
“可别把我跟某个性能疯子抽一起，不然现场能打起来。”
他意有所指地瞥了周炽一眼。
周炽立刻炸毛：“你说谁性能疯子？！总比你个安全偏执狂好！”
“呵，总比某个连边界条件都不考虑的莽夫强。”
“你！”
眼看两人又要吵起来，陈知行冷静地打断：
“讨论这个没有意义。赛制已定，我们需要的是适应和准备。”
他的目光扫过三人，最后落在苏想身上：
“无论抽到谁，核心是快速建立沟通和分工。每个人都要做好与任何风格队友合作的准备。”
苏想深吸一口气，将枕头下那封信带来的恐惧和与周炽的尴尬暂时强行压下，努力将注意力拉回到比赛上。
陈知行说得对，现在不是内耗的时候。
这个新赛制，对她来说，既是巨大的挑战，也可能是一个机遇。
挑战在于，她的基础相对薄弱，如果抽到的题目恰好涉及她知识盲区，或者队友不信任她、难以沟通，很容易当场暴露问题。
机遇在于，这脱离了团队的光环，是真正检验她个人成长和临场能力的时刻。
如果她能表现出色，无疑能彻底粉碎那些关于她“抱大腿”的流言。
“我们需要做一些针对性训练。”
苏想抬起头，眼神恢复了些许神采，主动提议，“或许……我们可以内部随机组队，模拟这种现场解题的压力环境？”
这个提议让三人都有些意外。
周炽愣了一下，看向她。
李泽川挑了挑眉。
陈知行眼中闪过一丝赞赏：“很好的建议。可以实践。”
说练就练。
四人立刻用抽签软件开始随机组队模拟。
第一次，周炽抽到了和李泽川一组。
两人拿到题目就开始吵。
“必须先优化核心算法！”
“放屁！必须先确定安全边界！”
差点真的在实验室里上演全武行，最后超时勉强完成，过程惨不忍睹。
第二次，陈知行抽到了和周炽一组。
周炽天马行空，陈知行严谨缜密。
一个拼命想往前冲，一个死死拉着缰绳。
虽然最终完成了，但效率不高，周炽憋屈得直抓头发。
第三次，苏想抽到了和李泽川一组。
题目是一道极其考验工程实现和边界处理的难题。
李泽川习惯性地开始挑剔各种潜在风险，苏想却没有像周炽那样直接反驳。
而是快速记录下他的每一个顾虑，然后从中提炼出最关键的两点，提出：
“我们先集中解决这两个最高风险，其他的用监控和降级方案兜底，保证进度，可以吗？”
她的思路清晰，语气平和，既尊重了李泽川的专业判断，又保证了效率。
李泽川有些意外地看了她一眼，哼了一声，却没再反对。
两人竟然在一种略显古怪但高效的氛围下，提前完成了任务！
第四次，苏想抽到了和陈知行一组。
题目理论性很强。
陈知行快速构建模型，苏想则专注地理解他的思路，并敏锐地指出了模型中一个可能过于理想化、工程上难以实现的假设。
陈知行沉吟片刻，接受了她的意见，两人一起修正了模型，最终方案既严谨又具备良好的可实现性。
几次模拟下来，四个人都惊讶地发现，看似最“弱”的苏想，反而在这种随机配对中展现了极强的适应性和沟通能力。
她不像周炽那样强势自我，不像李泽川那样挑剔尖刻，也不像陈知行那样过于理论化。
她更像一个灵活的粘合剂和翻译器，能快速理解不同队友的思维模式，找到合作的平衡点，甚至能弥合周炽和李泽川之间的巨大分歧。
周炽看她的眼神渐渐恢复了之前的欣赏，甚至多了些别的东西。
李泽川虽然嘴上不说，但配合度明显高了。
实验室的门被敲响了。
辅导员探进头来，脸色有些严肃：
“苏想，你出来一下。学生处那边……还需要你再过去补充一份关于你高考前模考成绩的情况说明。”
又来了。
对方显然没有放弃，还在不断地试探、施压，试图从各种细微处找到突破口。
苏想的心猛地一沉，但经历了昨夜的照片恐吓和内心的重建，她此刻的恐慌只持续了极短的一瞬。
她深吸一口气，脸上努力维持着平静，对辅导员点了点头：
“好的，老师，我马上过去。”
她站起身，周炽、李泽川、陈知行三人的目光都落在她身上。
周炽猛地抬起头，脸上没了之前的别扭，只剩下担忧和愤怒：“还有完没完了？怎么又找？”
李泽川嗤笑一声，眼神锐利：“还真是阴魂不散。”
陈知行放下手中的笔，目光沉静地看向苏想，虽然没有说话，但那份无声的关注本身就是一种力量。
苏想不想让他们担心，更不想把他们卷进这滩浑水，只能含糊道：
“没什么大事，可能就是一些常规的档案核查，之前填的表格有些地方需要补充说明一下。”
她尽量让语气显得轻松。
但这个理由显然无法让人信服。
什么样的档案核查需要三番两次地找同一个学生？
而且还是在这种全球赛备战的关键时期？
李泽川嗤笑一声，没说话，但那眼神分明写着“你看我信不信”。
陈知行推了推眼镜，开口道：“需要帮忙吗？”
苏想心里一暖，却还是摇了摇头：“不用，谢谢，我自己能处理。”
她不能依赖他们，尤其是这种可能拉他们下水的危险事情。
再次来到学生处，还是那个老师，问的问题依旧看似不痛不痒。
围绕着她高三几次模拟考的成绩波动、平时作业完成情况、甚至询问她是否参加过校外的补习班。
苏想谨慎地回答着，每一个答案都尽量贴近【平时普通但高考运气爆棚的状元苏想】可能有的表现，心里却绷紧了一根弦，生怕掉入任何语言陷阱。
整个过程，那位老师的表情始终是公事公办的严肃，看不出任何端倪。
但越是这种平静，越让苏想感到不安。
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