第一百七十五章 课堂搬进展厅：非遗里的一堂实践课
周三上午的阳光刚漫过博物馆展厅的玻璃窗，就听见门口传来清脆的脚步声——城南小学三年级的五个班，排着整齐的队伍走进“非遗与童年”特展，带队的李老师手里还攥着一沓空白的“非遗探索卡”，笑着跟迎上来的小张打招呼：“孩子们盼了三天，就等着来这儿上课呢！”
小张早把专属活动安排妥当，他把学生分成三组，每组配一位工作人员带队，第一站先去了展柜前的“故事角”。阿宇拿着之前那个小男孩做的“竹编小飞船”，蹲下来跟孩子们说：“大家看，这位小朋友把年画里的玉兔、竹编里的小鲤鱼，都放进了飞船里，你们觉得，要是把咱们学过的传统纹样，也加进自己的作品里，会变成什么？”话音刚落，后排的小男孩立刻举手：“我想把剪纸里的窗花，贴在竹编小篮子上，变成‘能装星星的篮子’！”
第二站是专属的非遗小课堂，就设在亲子体验区旁的临时空间。晓雨提前准备了更小巧的竹篾和彩色麻绳，手把手教孩子们编“迷你竹编挂饰”。刚开始，有个扎羊角辫的小姑娘总把竹篾缠在一起，急得鼻尖冒汗，旁边的小伙伴主动凑过来帮忙：“我妈妈教过我，要像编小辫子一样慢慢绕！”两人凑在一起，你扶着竹篾，我穿麻绳，没一会儿就编出了一个歪歪扭扭的小月亮，还特意在边缘系了个红绳结，说“这是给月亮系的围巾”。
另一边的拓印区更热闹，林晓把拓板换成了孩子们熟悉的“十二生肖”纹样，还简化了蘸颜料的步骤。有个男生拓印时，故意把老虎的耳朵涂成了黄色，李老师走过来问他原因，他指着展柜里的“火星嫦娥”画说：“老师，那个哥哥能让鲤鱼飞，我也能让老虎变成‘彩虹老虎’，这样非遗就更有意思啦！”林晓笑着点头：“说得对，传统纹样不是固定的，你们的想法，就是非遗新的样子。”
参观快结束时，小张让孩子们把自己的发现和想法填在“非遗探索卡”上。有的孩子画了自己想做的“剪纸小火车”，车身上画满了年画里的牡丹；有的孩子写下“我要回家教妈妈编竹编，让她也当‘非遗小老师’”；还有个孩子在卡片背面画了个小展柜，旁边写着“以后我也要把作品放进博物馆，让大家看我的非遗故事”。
李老师收齐探索卡，看着孩子们围着涂色墙，你一笔我一笔补画鲤鱼的鳞片，转头跟小张说：“以前在课堂上讲非遗，孩子们总觉得抽象，现在把课堂搬进展厅，他们既能看、能摸，还能自己做，比课本上的知识生动多了。”小张顺着她的目光看去，阳光落在孩子们沾了颜料的小手上，也落在那些刚编好的迷你竹编挂饰上，和展柜里的作品相映着，满是鲜活的劲儿。
他忽然觉得，这场“搬进展厅的课堂”，不只是让孩子们认识了非遗——更让非遗，悄悄住进了孩子们的心里。
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