灵域内的光阴，仿佛被那层无形的壁垒拉长、揉碎，再细细铺陈开来，每一刻都浸润着安宁与生机。
王成之事如同一粒投入湖心的石子，涟漪散尽后，湖面复归澄澈。
陈科和刘芯彤将更多的注意力引回了这片小小天地真正的核心——云歌身上。
小家伙自沉睡中彻底苏醒后，仿佛经历了一场蜕变。
不仅周身光芒愈发温润内敛，那双琉璃眼眸中的懵懂也褪去了不少，取而代之的是一种对周遭万物更加清晰的好奇与探究欲。
灵域的环境与他本源相合，如同最肥沃的土壤，让他这株奇异的幼苗得以茁壮成长。
然而，成长不仅需要滋养，更需要引导。
陈科与刘芯彤深知此理。
在灵域初步稳定、众人伤势渐愈后，对云歌的系统性教育，便被提上了日程。
不是简单的识字算数，而是关乎力量掌控、认知建立与心性培养的综合性课程。
课堂，就设在灵域庭院那片被陈科划定的“静修区”边缘，这里灵气平和，光线柔和，既有足够的肃穆，又不失家园的温馨。
第一堂课，由陈科主导，主题是“能量与符文”。
他没有拿出任何书本，只是与云歌面对面席地而坐。
陈科伸出右手食指，指尖一点清光亮起，稳定而柔和，如同夜空中最驯服的星辰。
“云歌，看，这是‘灵力’。”他的声音低沉而富有磁性，带着一种奇特的韵律，能轻易抓住孩子的注意力，“它存在于我们体内，也流转于天地之间。你可以感觉到它，对吗？”
云歌睁大了琉璃眼，好奇地看着那点清光，他能清晰地感受到其中蕴含的、温和而有序的波动。
他学着陈科的样子，伸出自己的小手指，努力地，尝试着调动体内那浩瀚却混沌的力量。
一丝丝无形的能量开始向他指尖汇聚，远比陈科那点清光更磅礴、更原始，带着故事本源的奇异气息，眼看就要不受控制地逸散。
“不急，”陈科的声音如同清泉，流淌过云歌稍有躁动的灵识，“感受它的流淌，像梳理流水，引导它，而非驱使它。”
他耐心地引导着云歌的呼吸，带着他感知自身力量的轨迹。
过程缓慢而枯燥，云歌时而似乎明白了，周身躁动的光芒会暂时平复，乖巧地尝试将力量内敛；时而又会混淆，一个走神，思绪飘到某个听过的故事片段，那力量便差点引动周遭异象，比如让旁边的几片竹叶无风自动，发出沙沙的、如同千军万马低语般的声响。
陈科始终没有流露出丝毫不耐，他只是不断地重复，调整着引导的方式。
千年岁月，赋予他的不仅是力量，更有这份沉静如海的耐心。
偶尔，他会在空中划出一个极其简单的、代表“安定”或“凝聚”的基础符文，那符文闪烁着银光，散发出相应的道韵，让云歌通过直观的感受，去理解能量的某种“形态”与“规则”。
与此同时，刘芯彤则负责另一方面的教学。
她的课程更贴近现代教育，也更符合她自身的特质。
她在云歌的房间里，铺开厚厚的、色彩鲜艳的儿童绘本。
她指着上面的图画，用最清晰、最直白的语言讲解。
“云歌，看，这是‘房子’，我们住在里面。”她指着绘本上卡通造型的房子，又指着窗外真实的闲云轩，“那个，也是房子，是真的，我们可以进去，可以摸到。”
“这是‘故事里的老虎’，它会说话，很神奇，但它只生活在书里。”她翻到另一页，画的是一只戴着王冠、叉着腰的老虎，“真的老虎，在山林里，不会说话，很危险，我们不能随便靠近。”
她将“真实”与“虚构”的概念，一遍遍地、不厌其烦地，通过对比、通过触摸，通过感知，让他感受书本的光滑与墙壁的粗糙、让他嗅闻真实花朵的香气与书本油墨的味道。
她还开始教他最简单的数字和逻辑。
用“一个苹果加一个苹果等于两个苹果”这样形象的例子来启蒙。
云歌的学习能力惊人，但理解却时常出现令人啼笑皆非的偏差。
有一次，刘芯彤讲了一个简化版的《三只小猪》的故事，强调扎实努力的重要性。
云歌听得极其认真，然后眨着琉璃眼，伸出小手，对着空中虚划，试图用他刚刚从陈科那里学来的、关于能量结构的概念，去“解构”这个故事。
他想看看“草房子”的能量结构为什么不如“砖房子”稳定，弄得空中光影乱窜，差点又引动小范围的现实扭曲，吓得刘芯彤赶紧把他抱开，哭笑不得地重新解释故事的象征意义。
除了父母的教学，灵域内的其他成员也纷纷扮演起“老师”的角色。
小谢和秋容成了云歌的“文学老师”。
她们会选择一些意境优美、文字浅显的古诗或童话，用那空灵柔美的嗓音念给云歌听。
小谢念到“床前明月光”时，甚至会调动微弱的灵息，在空气中幻化出朦胧的月影；秋容讲到“白雪公主”时，周遭的温度仿佛都降低了几分，带着一丝冰雪的清凉。
她们不仅教他语言之美，更通过故事，潜移默化地传递着善良、勇气与爱。
婴宁在伤势稍有好转、能够短暂苏醒后，也加入了“教学”队伍。
她是“自然课老师”。
她会拉着云歌的小手，走在庭院中，指着那些在灵域滋养下重新焕发生机的花草，告诉他它们的名字，感受它们蕴含的草木灵气。
她会轻声哼唱属于花妖的、能与植物沟通的歌谣，让云歌感受大自然无声的语言与蓬勃的生命力。
白狐则更像是“体育老师”兼“护卫”。
它会陪着云歌在庭院里奔跑、嬉戏，锻炼他对自己身体的掌控能力。
偶尔，它会展示自己作为精怪的敏捷与力量，教导云歌何为平衡、速度与警惕。
虽然云歌大多时候只是看得眼花缭乱，咯咯直笑，但这种陪伴本身，就是一种无言的教育。
日子，就在这充实而温馨的“课堂”中悄然流逝。
这天傍晚，所有的“课程”都暂时告一段落。
夕阳的余晖被灵域柔和地转化后，为庭院披上了一层暖金色的薄纱。
云歌没有像往常一样立刻跑去和他的光点朋友们玩耍，而是独自一人，走到庭院中央，那块相对平整的空地上。
他抬起头，看了看正在不远处低声交谈、眉宇间带着平和笑意的陈科和刘芯彤，又看了看围绕在周围、眼神温柔的小谢、秋容、婴宁和白狐。
他似乎在思考着什么，琉璃般的眼眸中闪烁着清晰而温暖的光芒。
然后，他伸出了小小的、光晕流转的食指。
他调动起体内那被初步引导、已然温顺许多的力量，小心翼翼地在空中划动起来。
动作有些笨拙，有些缓慢，仿佛每一笔都凝聚着他全部的心神与力量。
他没有画小动物，也没有尝试解构什么故事。
他只是在空中，歪歪扭扭地，却异常坚定地，写下了了一个字。
一个对他而言，意义非凡的字。
那是刘芯彤教他认字时，第一个教给他的字。
也是陈科在构建灵域时，反复对他强调的意念。
那是一个笔画简单，却承载了无尽温暖、安全与归属感的字——
“家”。
那由纯净灵光构成的字，在空中微微闪烁，稳定地维持着形态，散发着柔和而坚定的光芒。
云歌写完，抬起头，望向陈科和刘芯彤，小小的脸上不再有困惑与迷茫，只有一种如同初阳破晓般纯净、满足的笑容，甜甜地，清晰地，映入了他们的眼帘，也烙印在了他们的心底。
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第129章·结束
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