“阳光伙伴”课题小组的工作在张律师那句“找到了希望的曙光”之后，进入了打了鸡血的阶段。
于是乎，以王昊、林天、赵敏、陈静几乎将所有的课余时间都投入到了这场轰轰烈烈的行动中。
王昊不仅负责统筹协调一些活动，还自掏腰包，把汉堡、奶茶、炸鸡源源不断地送到项目中心，美其名曰团队建设。
让蹭吃蹭喝的同学们都觉得自己的行为瞬间高尚了起来。
林天则像个不知疲倦的技术宅，在张律师的远程指导下，开始尝试用编程技术对海量的银行流水进行数据建模，试图从中找出更多资金流向的一些规律，以此来证明李浩父亲的“非主观占有”。
赵敏和陈静一个负责感性质疑，一个负责理性归纳，配合得天衣无缝。
就连李浩本人，也在这种氛围的感染下从最初的沉默寡言，变得能够主动提供线索，甚至在讨论案情时，偶尔还能提出自己独到的见解。他脸上的阴霾虽然没有完全散去，但已经重新看到了希望。
他们四人又带动整个14班的其他人，整个14班都沉浸在亢奋之中。
杨明宇对此乐见其成，他知道，解决真实世界中的问题对学生们的成长价值都大。
然而，凡事皆有代价。命运的馈赠早在暗中标好了价格。
当一群高中生将主要精力从“地球不爆炸，我们不放假”的备考转移到“正道的光，照在了大地上”的社会实践时，一个严重的问题出现了。
那就是——成绩。
……
高二上学期的第二次联考，如期而至。
对于14班而言，但这次联考意义又有些不同。
联考前夕，1班的每个学生都疯狂地刷题、复习、总结。
而14班呢？
画风就有些奇怪了。
当1班在背诵英语作文模板时，林天正对着电脑屏幕上的一堆数据，兴奋地对李浩喊：“找到了！你爸给上线的这笔转账，比合同约定时间早了三天！这说明他当时根本没想那么多，就是单纯的信任！”
当1班在默写化学方程式时，陈静和赵敏正在小声讨论，如何将李浩父亲的“受害者心理”更准确地描述出来。
他们并非不重视考试，只是在他们心里，报告显然要高于试卷上的分数。
这是一种少年人不计后果的理想主义。纯粹，热血。
考试成绩很快就出来了。
林天的成绩单倒是没那么难看，但总分排名都掉出了年级前二十。对于一个曾经的单科状元、被省实验中学争抢的天才来说，这无疑是一次重大打击。
赵敏稍微好一些，但成绩也出现了下滑。
“阳光伙伴”课题小组的核心成员在这次联考中遭遇了集体翻车。
然而1班的成绩却很不错，领先14班且优势还不小。
如果仅仅是这样，倒也还好。毕竟胜败乃兵家常事，算不上什么沉重的打击。
重点是成绩分析会上，教导主任王海德表扬了1班，然后按照惯例性让孙建国介绍经验。
孙伟站了起来，他先是谦虚了几句，然后话锋一转，意有所指地说道：“其实也没什么特别的经验。我只是觉得，对于高二这个阶段的学生来说，最重要的任务，或者说唯一的任务就是学习。心无旁骛地学习。”
他顿了顿，目光若有若无地瞟了杨明宇一眼，继续道：“我们当然要提倡素质教育，要培养学生的社会责任感，这一点，我非常认同杨老师的理念。但是，凡事都要有个度。过度地参与那些与学业无关的社会活动，占用了宝贵的复习时间，最终可能会导致本末倒置。毕竟，高考看的不是你做了多少好事，而是实打实的分数。一时的热血和感动，终究是昙花一现。”
整个会议室里鸦雀无声，所有老师都心知肚明他这番话是说给谁听的。
杨明宇坐在位子上，脸上依旧挂着那副云淡风轻的微笑，仿佛孙建国说的与他无关。
但会议结束后，这番话传遍了整个高二年级，自然也传到了14班学生的耳朵里。
有些东西一旦被摆到台面上性质就变了。
如果说，考试失利只是让14班的学生们感到沮丧，那么孙建国这番“本末倒置，昙花一现”的评价，不仅仅是对他们成绩的否定，更是对他们价值观的否定。
“孙老师说得……好像也有点道理啊。咱们最近是不是真的有点玩脱了？”
“是啊，帮李浩是应该的，可也不能把自己的学习都耽误了吧？你看隔壁班伟哥的数学都快赶上我了……”
“小声点！别让李浩听见了。”
“我就是觉得有点不值。为了李浩一个人，把我们全班创造的神话都给丢了。”
“就是，荣誉是大家的，总不能为了一个人牺牲整个集体吧？”
负面情绪是会传染的，尤其是在一个以集体荣誉为傲的团队里。
终于，在一次晚自习课间，矛盾被摆上了台面。
班里一个平时学习很刻苦、集体荣誉感极强的男生，叫张鹏，他也是“一对一”帮扶计划的受益者，成绩从下游提升到了中游。他犹豫了很久，最终还是走到了林天的课桌前。
“天哥，”他低声说，“我……我们能聊聊吗？”
林天正对着一份案卷头疼，不耐烦地抬起头：“有屁快放。”
张鹏被噎了一下，但还是鼓起勇气说：“天哥，我知道你们为了李浩的事，付出了很多，我们都很佩服。但是……这次联考，我们班的平均分被1班拉开更大了。孙老师的话，虽然不好听，但……但他说的是事实。我们……我们是不是该把重心重新放回学习上了？”
林天的火气“噌”地一下就上来了，他把笔往桌上重重一拍：“你什么意思？你的意思是，李浩家的事我们就不管了？让他自生自灭去？”
“我不是这个意思！”张鹏急得脸都红了，“我的意思是，咱们可以捐款，可以想别的办法，但不能……不能让你们几个成绩最好的，天天耗在这上面啊！你们是咱们班的火车头，你们要是熄火了，我们整个班都得完蛋！”
这代表了班里相当一部分学生的真实想法。他们善良，有同情心，但也同样现实，看重来之不易的集体荣誉和自己的前途。
这是一种善良与功利的交织，一种理想与现实的碰撞。
教室里的气氛变得有些沉重。
李浩坐在自己的座位上把头埋得低低的。每一句议论都扎在他的心上。他感觉自己成了这个优秀集体的“罪人”和“累赘”。
曾经那个团结一心坚不可摧的14班，在巨大的现实压力和外部舆论下出现了裂痕。
这一切，被杨明宇尽收眼底。
他的脸上没有丝毫的意外，反而有一种“终于来了”的平静。
一个团队真正的考验从来不是在顺风顺水、高歌猛进的时候，而是在遭遇挫折、面临选择的关头。
一次外部的危机，他可以靠自己的智慧和威信来解决。但发自内部的价值观分裂，任何外力都无法强行弥合。
解铃还须系铃人。
这道题，他不能替学生们做。
他只是平静地转身走回办公室。他已经想好了，明天，他要给这群正处在十字路口的孩子们出一道选择题。
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