陈国栋的声音渐渐拔高，带着明显的指责意味。
“咱们当老师的，尤其是班主任，首要职责是什么？是管理！是引导！是亲力亲为！把握方向！”
“徐主任倒好！直接当甩手掌柜了！让学生自己选自己排？那还要我们老师干什么？”
陈国栋冷笑一声，矛头直指核心：
“照这个逻辑，以后上课也让学生自己上讲台讲得了！反正徐主任觉得学生什么都能自己办好嘛！那我们这些老师都回家抱孩子去算了！学校也省笔开支！”
“年纪轻轻当个班主任，一点责任心都没有！这么重要的事情都敢放手让学生胡来？出了乱子，还不是学校替你擦屁股？哼！”
陈国栋的话像连珠炮一样砸出来，充满了嫉妒、不满和刻意上纲上线。
陈国栋早就看徐蒙不顺眼，上次徐蒙提前离校被他背后蛐蛐，结果徐蒙没事人一样，反而他像个跳梁小丑。
这次抓到徐蒙“放权”给学生自治的把柄，陈国栋岂能放过？他就是要当众给徐蒙难堪，打击他的威信！
办公室里的气氛瞬间变得尴尬而紧张。
周老师、张老师都停下了手中的工作，目光在陈国栋和徐蒙之间逡巡。
教历史的孙老师推了推眼镜，没说话。
空气仿佛凝固了。
徐蒙慢条斯理地合上批改完的作业本，将红笔帽仔细套好。
抬起头，徐蒙目光平静地看向一脸挑衅的陈国栋，脸上没有一丝被激怒的迹象，反而带着一丝淡淡的、近乎怜悯的嘲讽。
“陈老师，”
徐蒙的声音不高，却异常清晰沉稳，带着一种不容置疑的力量。
“首先，纠正您一个概念错误。班委选举和值日生安排，是班级民主管理和学生自我服务的重要内容，不是‘胡来’。教育部关于加强学生自治能力培养的文件精神，建议您有空学习一下。”
徐蒙顿了顿，目光扫过办公室其他几位老师，语气平和却极具说服力。
“其次，我并非‘甩手’。选举的规则和框架是我制定的，候选人的基本条件是我把关的，选举过程我全程在场监督。”
“最终的名单和排班表，张伟和王二柱两位同学是经过充分调研、征求了大部分同学意见后拟定的，我刚才也审阅并批准了。这其中的‘管理’和‘引导’，陈老师是没看见，还是选择性地忽略了？”
徐蒙的话有理有据，直接点破了陈国栋的断章取义。
“至于责任心...”
徐蒙嘴角的嘲讽意味更浓了。
“我认为，一个班主任最大的责任心，不是事无巨细地包办代替，把学生当成提线木偶！而是信任学生，培养他们的自主能力、组织能力和责任感！让他们在实践中学习如何管理自己，服务集体，为将来走向社会打下基础！”
“张伟和王二柱两位同学，通过这次组织选举和排班，锻炼了沟通协调能力，提升了在同学中的威信，也更深刻地理解了责任的含义。”
“其他参与竞选和讨论的同学，也在这个过程中学会了表达、倾听和遵守规则。这难道不正是我们教育的意义所在吗？”
“难道在陈老师看来，只有老师一手包办，把学生管得死死的，才叫‘负责任’？那培养出来的，是唯唯诺诺、毫无主见的应声虫，还是有独立思考能力、有担当的社会主义新人？”
徐蒙的反问掷地有声，直指教育理念的核心分歧。办公室里的几位老师。
尤其是张老师和孙老师，都不由自主地点了点头，显然认同徐蒙的观点。周老师则若有所思。
陈国栋被徐蒙这番逻辑严密、立意高远的话怼得哑口无言，脸上一阵红一阵白！
陈国栋没想到徐蒙不仅不慌，反而引经据典，把一件他看来是“偷懒不负责任”的事，拔高到了培养学生能力、贯彻教育方针的高度！
这让陈国栋准备好的后续攻击全都打在了棉花上！
张着嘴，陈国栋想反驳，却发现自己根本找不到有力的论点，只能强词夺理，色厉内荏地梗着脖子。
“你...你少给我扣大帽子！说得好听！什么培养能力？我看你就是图省事！偷懒！要是他们选出来的班委管不了班级，值日生安排不公平闹矛盾，我看你怎么收场！”
“哦？”
徐蒙眉毛一挑，语气带着一丝玩味，“那就不劳陈老师费心了。我相信我的学生。退一万步说，就算真出了问题，那也是他们成长过程中宝贵的经验教训，我这个班主任自然会及时介入引导。”
“总比某些人，连让学生尝试的机会都不敢给，只会抱着陈旧的观念固步自封，在背后指手画脚、搬弄是非要强得多吧？”
“徐蒙！你...你血口喷人！谁搬弄是非了？”
陈国栋被戳中痛处，气得浑身发抖，猛地站起来，手指着徐蒙，眼看就要爆发更激烈的冲突。
“好了！都少说两句！”
一个沉稳的声音响起，教导处主任朱主任不知何时站在了办公室门口，脸色严肃。他显然听到了刚才的争执。
“都是同事！还是老师！在办公室里吵吵闹闹，像什么样子？！让学生看见影响多不好！”
朱主任目光严厉地扫过陈国栋和徐蒙。
“陈老师！徐老师采用学生自治的方式管理班级，是符合教育精神的尝试，只要把握好度，我看没什么问题！你不要动不动就扣帽子！”
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