张子轩老师问：“小乌龟为什么一个朋友都没交到呀？”
“因为它嫌别人！”
“它不喜欢小猴子调皮！”
“不喜欢河马样子！”
“不喜欢青蛙叫！”“不喜欢螃蟹走路！”小朋友们纷纷指出原因。
“那小猴子、河马、青蛙、螃蟹，它们真的没有优点吗？”苏晴晴老师引导思考。
短暂的沉默后——
平时观察力强的乐乐说：“小猴子会爬树摘果子！”
喜欢动物的小明说：“河马力气大，能保护小河！”
小美说：“青蛙会抓虫子，是好的！”
萌萌说：“螃蟹的钳子厉害，能挖洞！”
“哇！你们发现了好多优点！”孙瑶老师惊喜表扬，“所以呀，交朋友不能像小乌龟一样，只盯着别人让你不习惯的地方比如小猴活泼、河马样子大、青蛙声音响、螃蟹走路怪，要多看看优点小猴灵活、河马温和有力、青蛙能干、螃蟹有本领，还要想想它们那样做是有原因的青蛙叫是说话，螃蟹横走是天生的。
只要互相理解包容、愿意一起玩，都能成为好朋友！”
苏晴晴老师总结：“记住啦，好朋友不是‘完美’的，而是能看到对方闪光点，包容小特点的人！就像班里每个小朋友都有优点和小特点，大家一起玩得开心，就是最好的朋友！”她张开手臂做拥抱动作。
小朋友们露出了然的笑容。点点大声说：“我不嫌小虎力气大了！”
在理解了故事和道理后，三位老师带着小朋友们，一边想象着刚才的情景剧画面，一边用带着一点小情绪模仿小乌龟的挑剔和后来的失落朗读了儿歌2-3遍。
这次朗读，孩子们的声音里多了许多理解和代入感。
时间不知不觉过去，上午的艺术口才课接近尾声。
彩虹班：林悦老师再次强调：“小乌龟的故事告诉我们，交朋友要……”
小朋友们齐声回答：“看优点！不嫌弃！”
“真棒！”林悦老师笑着说，“我们下午会请出快板宝宝，让这首儿歌变得更有节奏更好听！现在，请轻轻合上书本，把小椅子送回桌子下，我们要准备去喝水、上厕所了。”
小朋友们小心地收拾着新书，眼中满是对下午课程的期待。
向日葵班：苏晴晴老师宣布：“上午的‘小乌龟探险’圆满结束！我们的小艺术家们表现得太棒了！”
她顿了顿，故意卖了个关子，“下午，我们要请出节奏小精灵——快板，来给这首儿歌配上酷酷的音乐！想想就兴奋，对不对？”
“对——！”小朋友们欢呼起来。“
现在，轻轻把书本和小快板放好，排队去补充能量啦！”
孩子们蹦蹦跳跳地起身，还在兴奋地讨论着小乌龟和即将到来的快板课。
两个教室，不同的教学风格，却都成功地让孩子们沉浸在《小乌龟找朋友》的故事和道理中。
孩子们不仅初步熟悉了儿歌内容，理解了不能以貌取人、要包容他人、多看优点的交友道理，更对下午即将登场的快板学习充满了无限的好奇与热情。
艺术口才的第一课，在这片充满童真的沃土上，悄然播下了语言表达与情感认知的种子，只待下午用节奏的雨露去浇灌。
萌芽天地幼儿园里，艺术的嫩芽，正迎着阳光，准备破土而出。
林小夏园长在巡视记录本上写道：
\"同样的教材，不同的精彩。彩虹班侧重情感体验，向日葵班强调创意表达，都完美达成了教学目标。\"
喜欢穿越后，我用美食拯救幼儿园请大家收藏：(m.pipidushu.com)穿越后，我用美食拯救幼儿园皮皮读书更新速度全网最快。