“又是数学这个令人头疼的科目，不过有了前面的基础，这回多少也会点了。”
“不行，听这课实在是太困了，跟催眠曲一样。”
“我也是，昏昏欲睡啊。”
“数学课只适合脑子聪明的人听。”
“没错，我还是期待一下下节课的政治吧，想必政治课不会无聊的。”
【上课铃响起，六个人自然也是很期待政治课的，因为提前看过政治书，他们被书中的内容震撼到了，几人完全没想过政治书那么实在，什么都写上去。
不过他们因此也更加佩服这个世界，对任何人都不藏着掖着，明明白白告诉所有人这个世界的真相。
政治老师一出现就让学生们惊呼出声，六人自是在其中。
颜灵一身黑色西装，敞开的衣领多了几分不羁，又黑又长的头发全都梳到后面，露出光洁饱满的额头，只留下几缕发丝不规则的垂在脸颊两侧。
耳朵上亮闪闪的银饰让她本就立挺英气的五官更加深邃，不容侵犯。
“好酷啊！”李令月直接变成星星眼了。
言海直言道：“哇啊，老师你好飒啊。”
江傅生用余光看了一眼言海，眼中闪过不明的情绪。
颜灵走到讲台，抬手摘下墨镜随意丢在桌上，然后敲了敲桌子，眉头微皱道：“安静。”
欢呼声瞬间停止，就好像班里一直都是鸦雀无声的。
六人：……太夸张了吧，不过，有一点毋庸置疑，老师是真的帅。
“我叫颜灵，有着五颜六色的灵魂。”
六人：……好别致的自我介绍。
“好的颜老师。”学生们纷纷正襟危坐，等待颜老师的“宠幸”。
班级安静下来，颜灵也开始了她的授课。
“同学们，在原始社会，大家的生活是一种集体的状态。最开始的人类，生存是最重要的任务。那时候，生产力非常低下，人们必须依靠集体的力量才能存活。”
“就像在氏族公社里，大家共同劳动，一起分享劳动所得的食物等资源，那里没有什么私有财产的概念，这种原始的公有制，是原始社会的一大特征。”颜灵一边说，一边在白板上写下“原始社会公有制”。
她继续说道：“但是慢慢地，随着生产工具的改进，像石制工具变得更加精细，人们的生产力逐渐提高。”
“比如说，更锋利的石斧可以让砍伐树木变得更轻松，人们能开垦更多的土地，耕地成为一种可能。这时候，一个家庭或者一个小团体，有能力单独进行生产了。于是，私有制的萌芽开始出现。”颜灵在“公有制”的旁边写下“私有制萌芽”。
“当私有制产生后，贫富差距开始逐渐拉大。一部分人拥有了较多的生产资料，像土地、牲畜等，而另一部分在竞争或者其他各种因素的影响下，逐渐变得一无所有。这种差距的产生，让原始社会走向了解体。”颜灵做了一个向下的手势。
“随后呢，我们就来到了奴隶社会。在奴隶社会，奴隶成了奴隶主的财产。奴隶主完全占有奴隶，奴隶们没有任何的人身自由，他们只是奴隶主用来创造财富的工具。”
“奴隶主要的经济来源就是奴隶的劳动，为他们耕种土地、进行手工制造等。这时候，阶级的分化已经非常明显了，有奴隶主阶级和奴隶阶级。”颜灵皱了皱眉头，显然对奴隶制度的出现感到厌恶。
“再到封建社会，封建主通过对土地的占有，来剥削农民。农民租种贵族或者地主的土地，然后每年都要上缴大部分的收成作为地租。”
“虽然农民相比于奴隶，有了一定的人身自由，但是这种剥削依然很严重。封建社会有严格的等级制度，那时候人们的社会地位从一出生基本就确定了，很难有巨大的变动。”颜灵平静地讲述着。
“最后，我们到了资本主义社会。资本主义社会靠的就是资本家占有生产资料，然后工人为他们打工。但是工人其实和过去的奴隶、农民一样，都是被剥削的阶级，不过是被剥削的方式和形式不同。”
“资本家榨取工人创造的剩余价值来获取财富。同学们，这就是从原始社会的公有制解体开始，一步步演进到我们现在这个复杂的社会阶级状况。”
“而我们从马克思主义的视角去看待这些社会的发展变迁，就是要更好地理解社会本质，将来创造更公平、更美好的世界。”
讲完这些，颜灵让学生们探讨三个观点，然后一一进行评判。
观点一：私有制的产生是社会生产力发展的结果，是不可避免的。
观点二：私有观念的存在，是私有制产生的根本原因。
观点三：私有观念是人所固有的，所以私有制天然合理，会永远存在。
首先第一个观点大家一致认同，所以pass掉。
其次后面两个观点存在严重的逻辑谬误。
荣雨身为班长，自然要起带头作用，于是她说：“虽然私有制的产生确实与社会生产力发展密切相关，这是不可否认的客观事实，但将私有观念归为人所固有的，进而得出私有制天然合理且永远存在是站不住脚的。”
荣声这个副班长肯定要跟上，“人类的社会形态并非一成不变，从原始社会的公有制到私有制的转变是生产力推动下的变革。”
“但随着社会的不断发展进步，未来的社会走向并不能简单地由私有观念决定。仅仅以私有观念是人所固有的就推断私有制永远存在，这是形而上学的思维方式。”
江傅生接话说：“两百年前的现代社会中已经出现了诸多与私有制并存且不断发展的新经济模式和社会现象。”
“比如共享经济的蓬勃发展，从的共享单车到共享办公空间，这些模式表明人类并不总是基于纯粹的私有观念行事。”
“共享经济依赖于资源共享、互助互利的理念，这与私有制下强烈的私有独占观念形成了鲜明对比，说明私有制并不会永远占据主导，也并非天然合理永远无需改变。”
柳梦寒接着发言：“在两百年前社会生产力还在持续飞速发展时。社会整体的资源分配已经倾向于一种兼顾公平与效率的模式，而不一定是私有制为主体。”
柳梦寒举例：“例如，随着人工智能、自动化技术的深度发展，物质生产极大丰富，如果依然机械地固守私有制为永恒的天然合理的模式，反而可能阻碍生产力的进一步发展，产生资源过度集中、贫富差距过大等一系列不利于社会和谐稳定发展的问题。”
秦时帆说：“所以综上所述，我们不应被传统观念所束缚，要以动态发展的眼光看待社会的所有制形式，在尊重历史发展规律和顺应生产力发展要求的基础上，积极探索更符合人类长远利益发展的所有制模式。”
颜灵为她们热烈鼓掌，“很好，几位同学的理解都很透彻。”
回过神的李令月喃喃道：“她们好厉害。”
上官婉儿第一次见识到了她们丰富的学识，因此很是敬佩，并下决心要更加努力的学习。
嬴扶苏：不能再松懈了，要把空余时间都用于学习。
李承乾：我看她们随便一个人都比我适合当太子。
朱标：吐字清晰，思维迅速，逻辑严谨，知识丰富，看来成绩不一般啊。
刘据：这个班里的学生不会都这么强吧？要不要让人活了。
后面颜灵又让大家阐述不同时期资本主义经济危机的表现，然后分析资本主义经济危机产生的原因。
学生的积极表现让六人叹为观止，搞得他们也不得不发言，不然就显得太奇怪了。
好在上官婉儿和嬴扶苏以及朱标比较给力，成功化解了他们六人默不作声的行为。】
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