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第270章 安抚(二)

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接着,博源又联系了王强。王强语气十分强硬:“教育局必须严肃处理这个老师!现在是法治社会,老师怎么能随便打人?我儿子的心灵受到了伤害,学校必须给我们一个满意的解决方案!”

为了更全面地了解情况,博源决定亲自前往市实验一小。走进校园,朗朗的读书声传来,可博源的心情却十分沉重。他先来到校长办公室,与张建国校长交谈。张校长叹了口气,说道:“博老师,这件事真的让我们很头疼。一方面,我们理解家长的担忧;另一方面,我们也知道老师们在管理学生时确实面临很多困难。您看这事该怎么处理才好?”

博源沉思片刻,说道:“张校长,我想先去三年级(2)班了解一下情况,和学生们还有其他老师聊一聊,这样才能找到妥善的解决办法。”

在张校长的陪同下,博源走进了三年级(2)班的教室。此时正值课间,孩子们在教室里嬉笑玩耍。博源注意到,一个瘦瘦小小的男孩坐在角落,低着头,正是王浩。他走过去,轻声问道:“小朋友,能和叔叔聊一聊吗?”王浩抬起头,眼神中满是戒备,犹豫了一下,点了点头。

从王浩的口中,博源得知,他之所以在课堂上捣乱,是因为觉得学习太无聊,想引起老师和同学们的注意。而他的父母平时工作很忙,很少有时间陪伴他,对他的学习也不太关心。这让博源心中一紧,意识到问题的根源或许不仅仅在于老师的惩戒方式。

随后,博源又找了班上其他同学和任课老师了解情况。同学们反映,王浩虽然调皮,但其实很聪明,只是缺乏正确的引导。其他任课老师也表示,希望能找到一个既能约束王浩行为,又不伤害他自尊心的办法。

走出教室,博源站在走廊上,望着操场上奔跑嬉戏的孩子们,脑海中不断思索着解决方案。他想到了模拟系统5.0版,或许可以利用其中的自定义场景生成功能,模拟出类似的家校矛盾场景,提前预演各种解决方案,找到最妥善的处理方式。

一场关于教育惩戒的风波,才刚刚拉开序幕,而博源知道,自己肩上的担子沉甸甸的,他必须运用好新升级的模拟系统,在维护教育秩序和保障学生权益之间找到那个平衡点……

回到教育局办公室,博源立即启动模拟系统5.0版。他调出自定义场景生成界面,通过「AI数据萃取系统」将市实验一小的事件细节录入。随着数据流的飞速运转,一个高度拟真的虚拟场景在他脑海中构建起来:三年级(2)班的教室里表情各异的家长、焦虑的李芳老师,甚至连王浩倔强又不安的神态都栩栩如生。

“难度系数设定为80%,加入突发家校冲突变量。”博源低声调整参数。场景中,王强突然带着数位媒体记者闯入学校,要求现场直播处理过程,舆论压力瞬间爆棚。博源操控着模拟角色开始应对,他先是安排独立会议室进行三方会谈,却因王强拒绝单独沟通而失败;尝试引入心理咨询师调解,又被王强质疑专业性。最终,模拟场景因矛盾激化导致家长集体罢课,任务失败提示弹出:“扣除当前能量2800点。”

博源揉了揉发胀的太阳穴,系统的惩罚让他清醒意识到问题的复杂性。他调出「学员行为分析仪」,将王浩近期的课堂表现数据导入。分析结果显示,王浩的捣乱行为呈现周期性规律,每逢周三下午和周五上午最为严重——正是他父母出差频繁的时段。这个发现让博源心中一动,他决定从家庭关系切入。

再次来到市实验一小,博源没有急着约谈家长,而是先邀请李芳老师进行深度沟通。教师休息室里,李芳抱着一叠作业本,眼圈泛红:“我知道动手不对,可当时全班四十双眼睛看着,不做点什么根本压不住场面。”博源注意到她办公桌上摆着的“优秀班主任”奖状,突然问:“您带过的学生里,像王浩这样的孩子多吗?”

这句话打开了李芳的话匣子。她翻出往届学生档案,指着泛黄的照片说:“三年前有个孩子和王浩情况很像,后来我们通过家校共育计划,让家长每周参与一次课堂活动,孩子慢慢就变了。”这个案例让博源眼前一亮,他立即在系统中兑换“家校协作方案模板”,结合王浩的家庭情况进行修改。

与此同时,博源通过系统模拟出与王强的三次对话场景。第一次直陈教育惩戒的边界,王强反应激烈;第二次以同为父亲的身份共情,王强态度有所缓和;第三次展示王浩在校的进步视频和心理评估报告,终于让王强沉默下来。掌握了沟通策略后,博源向张建国校长提议召开特殊的“教育研讨会”。

会议当天,博源特意将地点选在学校的心理咨询室,柔和的灯光和舒缓的音乐让气氛不再剑拔弩张。他先播放了一段精心剪辑的视频:王浩在美术课上专注画画的样子,运动会上奋力奔跑的瞬间,还有偷偷帮值日生擦黑板的背影。王强盯着屏幕,手指不自觉地摩挲着座椅扶手。

“王浩爸爸,您觉得孩子身上最珍贵的品质是什么?”博源的问题让会议室陷入寂静。王强张了张嘴,最终低声说:“他...他很善良,会把零花钱分给流浪猫。”博源抓住时机:“其实李芳老师一直关注着这份善良,她那天的惩戒确实欠妥,但出发点是希望王浩能把精力用在正确的地方。”

李芳这时拿出一个特殊的笔记本:“这是我准备的‘进步存折’,王浩每完成一项课堂任务,就能获得一枚星星贴纸,集满十颗可以兑换愿望。”王强看着本子上已经贴了三颗星星,突然捂住脸:“是我们做得不好,总是用‘忙’当借口...”

就在气氛逐渐缓和时,系统突然弹出支线任务:“家长代表提出建立‘教育惩戒标准委员会’,请在30分钟内给出回应方案。”博源迅速调用模拟商场的“快速预案生成器”,提出成立由家长、教师、教育专家组成的三方监督小组,制定分级惩戒细则,并引入行为矫正课程作为替代措施。这个方案得到了在场所有人的认可。

会议结束时,王强主动向李芳道歉,两人约定共同制定王浩的个性化教育计划。博源看着窗外重新绽放笑容的王浩,系统提示音适时响起:“支线任务完成,获得双倍能量奖励5600点。”这次风波的初步解决,不仅让博源对系统的应用更加得心应手,也让他深刻体会到:教育从来不是非黑即白的判断题,而是需要智慧与温度的艺术创作。

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