花酿和同学们一开始是在教室外面等候的，可没站一会就觉得有些无聊，眼看着家长会不会太快结束，几个人干脆约着去楼下的花园里坐着，一边聊天一边等家长开会。
大家聊天的内容基本也都是围绕着文理分科的事展开的，这里没有家长，也没有老师，在场的都是些朝夕相处的战友，话匣子自然而然的就打开了。
“你们决定好要选什么了吗？”
“不知道啊，还没想好。”
“我应该会选文科吧，我觉得我的文科科目优势比较明显，理科科目弱势是切实存在的，不都说扬长避短嘛，我肯定要避短啊。”
“理科弱的选文，文科弱的选理，确实有道理，那问题来了，像我这种各科成绩比较均衡，不存在明显强弱科目的，又该怎么选择？”
“那你这是文武双全啊，多好，实在不行你去教育局问问，看看能不能都选，就说你要文理兼修，哈哈哈哈……”
“我倒是想，就怕他们不答应啊。”
“不过说真的，像你这样的情况，好像选什么都可以，又好像选什么都会有顾虑，确实不好选择啊。”
“对啊，所以我很纠结，你们快给我支支招吧。”
花酿想了想，开口道：“既然科目强弱不明显，那就先把科目放一边，你可以依据自己的思维模式、兴趣与特长、志向、以后的职业规划等等来进行综合考虑啊。”
“展开说说？”
“兴趣是咱们人类活动的巨大动力嘛，凡是自己感兴趣的专业、职业，一般都可以极大地调动自己的积极性，所以在作出文理分科的选择之前，我觉得你可以先深究一下自己的内心，看看自己到底对什么比较感兴趣啊。”
“兴趣爱好啊，我想想啊。”
“你看，有的人就喜欢文字，喜欢在文字中漫步，喜欢在文字中徜徉，他们能透过文字体会但字里行间的各种情绪，也喜欢用文字表达自己的内心，他们就可以选择文科，以后可以往文字相关的专业发展，比如作者啊、文字编辑之类的；有的人就很喜欢游山玩水，对酒当歌，乘风御雨踏五月山丘，披星戴月赏四海繁辰，喜欢用自由的灵魂去追逐造物之美，对他们来说，灵魂得到神游才是真正的自由，那他们可以往旅游相关的方向发展，可以根据侧重选择科目。”
“我明白你的意思了，只是我刚刚仔细想了一下，发现我好像并没有什么兴趣爱好，我好像对什么都没有太大的兴趣，也没有什么特长，什么都不算差，但也没有特别突出，我感觉自己每天就是按部就班的学习，对一些活动就只能默默围观。”
“没事，兴趣爱好都是可以培养的嘛，你可能只是还没有遇到你真正感兴趣的事情而已。”
“就是，你看我们也没什么特长啊，咱们好像一直都是在学习，也没有多少时间留给咱们培养兴趣爱好呀，等咱们上大学就好了吧。”
“应该吧。”
花酿没有继续说下去，毕竟教育体系就是如此，除了考试、分数，学校和社会没有给学生们太多培养自己兴趣爱好的机会，很多人都还不知道自己的兴趣究竟在哪一方面，又或者说从小就对自己没有什么目标，都是在被家长和学校推着往前走，很多人都没想过为什么要往前走，只知道应该往前走，因此被问及自己的未来发展的时候，大多只能陷入茫然。
“怎么办啊，我既没有明显的科目优势，也没有明确的兴趣爱好，难不成真的只能听从父母的安排了吗？”
“父母的安排？你父母怎么说的？”
“我爸妈都说女孩子都不如男孩子聪明，选理科肯定吃亏，在他们的印象中，女生就应该学文科，男生就应该学理科。”
“这都是老一辈人的刻板印象，现在的理科女学霸也并不少啊，所谓的‘女生学不好数理化’，说白了就是一种偏见和刻板印象，我觉得只要自己有足够的实力，根本就不存在性别之分。”
“就是！”
“道理是这样没错，但是我要是再做不出决定，就只能选择听从他们的安排了，那你们说，我该怎么办？”
“世界这么大，路有的是，一条路走不通，咱们就换另一条路走。”
“什么路？”
“咱们换个逻辑啊，我举个特别简单的例子，如果现在下雨了，你看到一滴滴雨水从天上落下，你第一反应是什么？”
“一滴滴雨水落下？”
“对。”
“我想到的是雨滴落到地上是通过空气作为介质传播雨滴；雨滴落到树叶上形成一个水球，是因为水分子相互作用而表现出来的表面张力；雨滴落入土里把土地变得湿润，植物的根吸收这些水分，促进它的新陈代谢及其他生理活动；先看到闪电，再听到雷声，是因为光的传播速度比声音快。”
“你的第一反应就是这个吗？”
“对啊，怎么了？”
“这就说明你是属于理科思维，或许更适合理科哦。”
“理科思维？怎么说？”
“其实文科和理科主要在于思维方式的不同，理科思维注重逻辑与分析，更强调把握事物本质和因果关系，通过逻辑性思考来解决问题；文科思维则注重理解和记忆，更注重领悟与感性，强调从多元角度去感悟事物，注重对人性、文化和思想进行理解与探究。”
“然后呢？”
“你想啊，理科的科目咱们大多接触的都是各种各样的数据、公式、定理，并且正确答案是唯一的，所以要用数据说话 ，要求咱们用严密的推理方法来解决问题。”
“确实是这样的。”
“文科就不一样了，文科很多题材都来自自选，同一问题的结论也各不相同，解答问题时一般都是按照中心发散去解决，接触的东西文字性很强，题目都没有什么既定的公式定理，都是用事件去评价人物，用意义去评价事件。”
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